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讓孩子在青春期裡找到最優秀的自己

來源:海澱區中小學心理健康教育網 作者:來自網絡 發布時間:2017-08-16

小小少年,沒有煩惱。直到青春期悄悄拉開序幕,仿佛有雙無形的手打開了潘多拉魔盒,從此,每一個少男少女都開始被各種奇怪問題所困擾:“我是誰”、“我将來的發展方向是什麼”以及“我如何适應社會”等等與自我極為相關的問題成為青春期孩子關注的重點。

這種對于如何将過去、現在和未來的自己統一成一個與衆不同,獨一無二的“我”的主觀感受和意識在心理學上稱為:自我同一性。

建立自我同一性是青少年期最重要的任務。 進入青春期,孩子第一次有意識地、深層次地思考“我是誰”的問題,尋求“我是誰”的答案。在尋找答案的過程中,孩子會經曆不同的同一性狀态,分别是同一性彌散、同一性早閉、同一性延緩、同一性達成。

【同一性彌散】

具體表現:

1.我并不關心自己要選擇何種生活方式,對我而言,任何生活方式都沒意義

2.我不知道自己适合什麼工作,沒做太多考慮

3.我沒有形成特定的人生觀,我隻想過得快樂些

4.我沒有真正的朋友,但我覺得無所謂

【同一性早閉】

具體表現:

1.我原本對未來有很多暢想,但我選擇按照父母希望的方式去生活

2.我隻跟父母喜歡的同學做朋友

3.我一般隻做父母贊同的事情,父母反對的,我不會去嘗試

【同一性延緩】

具體表現:

1.我在努力嘗試,确定我有什麼樣的能力,明确我将來适合什麼工作

2.我正在尋求适合自己的生活方式,但還未找到

3.我嘗試跟不同類型的同學交往,我會思考什麼樣的朋友更适合我,思考友誼對我的意義:

4.我正在進行各種嘗試,希望找到自己真正喜歡的興趣和活動

【同一性達成】

具體表現:

1.經過一段時間的探索和選擇,現在我知道自己将來的職業發展方向

2.我已經找到真正适合自己的生活方式

3.選擇朋友的标準有很多,我認為應該選擇價值觀相同的人作為自己的朋友

4.經過不斷嘗試,我找到了一些我真正喜歡獨自從事或跟朋友一起從事的活動

中學階段,很少有人進入同一性達成的階段,大部分中學生會進行自我的探索,但也有一部分孩子一直沒有探索自我或過早的停止這種探索。

【家長教育指導】

對于處于同一性彌散狀态的孩子,家長應采取一些措施,讓孩子明白他已經長大了,需要開始思考自己的人生,喚醒孩子對自我的探索。例如,跟孩子談談他想成為怎樣的人,跟孩子就某件事情談談價值觀等。

這裡特别要注意同一性早閉的孩子,因為他們聽從父母、老師安排,有些表面上看起來還是“好學生”,但這樣的“好學生”成年後容易有各類心理問題和社會适應問題,沒有自己穩定的價值判斷,習慣用讨好的方式來獲得别人的認可,忽略自己的想法。

所以對于同一性早閉的孩子,家長要注意,不能過于強調自己的觀點,盡可能少地束縛孩子,給孩子充分的選擇空間,鼓勵孩子獨立思考、自主做事,把孩子從同一性早閉的狀态中拉出來,讓孩子盡快進入同一性延緩階段,逐漸完成完整自我的構建。

(資料來源:海澱區中小學心理健康教育網

網址鍊接:http://www.hdepc.org/cms/hdxlxsb/xslt/115875.jhtml)

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